师：几天前，老师学会了一首歌，一支手语歌，很美的音乐，很美的歌词，同学们，你们想看看吗？

生：想。

★欣赏手语歌。

师：大家能给这首歌取个好听的名字》吗？一块说吧。

生：《感恩的心》。

师：大家可真是“心有灵犀”啊！“感恩”，什么叫“感恩”？你是怎么理解的？

生：“感恩”就是感谢的意思。

师：你们知道吗？我把这首歌存在我的电脑里，一遍一遍地听，一遍一遍地教我身边的朋友做着手语，并给他们讲了一个故事，一个关于这首歌的故事。你们愿意听吗？

生：愿意。

师：那就让我们一同来分享这个真实的故事！请合上我们的双手，闭上我们的双眼，静静地用心去听、去看、去感受吧！

★    静听故事。

师：亲爱的同学们，故事讲完了，请睁开你的眼睛。一首《感恩的心》，一个动人的故事，道出了一声“感谢”，你们还记得故事中的小女孩想感谢的是什么吗？

生：有云雾，有小草、还有王阿姨。

生：有妈妈。

生：还有月亮、星星。

师：对了，其实在我们生活中又何尝不是有太久太多值得我们感谢的呢？……我想感谢这的这只手表。它让我掌握时间，把握每一天，珍惜每一分、每一秒，所以，我要感谢它。老师也相信，现在，在咱们心中一定也充满着许多的感谢，这样，好不好，你想感谢什么？为什么呢？先在小组内说给你的同学听，好吗？

师：好，时间到啦，谁愿意把你的感谢说给大家听？

生：我想感谢妈妈，因为妈妈是十月怀胎把我生出来的。妈妈让我有了一双可能看见大地的眼睛，有一张可以吃到东西的嘴巴，让我懂得了知识，让我懂得了什么叫“爱”。

师：妈妈听了一定会泪流满面的，把你的感谢写到黑板上去吧。

生：我要感谢语言，因为语言可以让我们互相沟通。

师：好，非常的精炼。

……

生；我想感谢我的衣服，因为它让我变得更漂亮。

师：你们看，赵伟德穿上这件衣服是不是特别漂亮啊？

……

师：哟，高泽锋早就迫不及待了，来，你说说吧。

生：我想感谢红领巾，它时时刻划提醒我——是一个少先队员。

师：是，我觉得你是一个非常优秀的少先队员。

生：我想感谢困难，因为困难让我更有自信。

师：陈永锋有自信吗？

生：有。

……

生：我要感谢我的妈妈，她为了我……（泣不成声）

师：徐昆同学这个学期进步特别大，我相信，他的妈妈即使生他的时候再累、再辛苦也会觉得特点欣慰的。

……

师：大家说得太好了。千言万语，万语千言，可能也道不尽，说不完，那就让我们试着用小女孩那无声的语言来表达这份感激之情吧。

[点评]教师始终和学生处于一种平等对话的地位，时时体现着一种人文关怀，对学生的呵护和赞赏给予学生交流的信心和动力，在这种轻松的气氛中，让学生体验到了心灵的交流带给他们的乐趣。这样的例子很多，如在高泽锋同学表示自己想感谢的是红领巾后，老师不失时机地夸奖他的确无愧于胸前的红领巾，是一名非常优秀的少先队员。

★    试做手语歌。

师：刚才，我发现大家都做得特别用心，我想那是我们心存感激的缘故吧。那么，面对这么多我们需要感谢的，我们怎样去感谢呢？

生：我们应该感谢树木，它们给了我们新鲜的空气，我们应该多种树，而不应该砍伐。

生：我要感谢老师，因为在我遇到挫折时，是您给予了我鼓励，所以今后，我再遇到困难时，应该要自己克服，让老师觉得骄傲。

……

生：我要感谢父母，我们应该要孝敬父母，当他们遇到困难时，我们应该要安慰他们。

师：你们觉得地做得到吗？还记得，她在咱们班级的“心之约”信箱曾留下一封信，让我感动得直想流泪，她写了些什么呢？她说“妈妈的手上有伤疤，我觉得很难看，所以，我想帮妈妈做点事情，让妈妈的伤疤早点儿好。

生：我要感谢的是水，我们要节约用水。

师：那你节约用水了吗？

……

师：有一位诗人似乎特别了解咱们现在的心情，曾经写下了一首诗，名字就叫《感恩的心》。

[点评]能充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，发扬了民主，师生共融为 “群言堂”，达成了多向信息的交流。

★师生共读诗歌。

师：总之，感谢这首歌、这个故事、这首诗，给我们机会，让我们在平淡的日子里，重新领悟生命的意义，让我们以知足的心去珍惜身边的一切！感谢同学们，与老师共度这美好时光。感谢一直在我们身后、默默关注我们、支持我们的领导、老师们。*后祝愿我们大家都能心存感激、学会感激、人生一路阳光！谢谢！

[点评]：许多“感谢”都让学生给找寻出来了，学生们那一双双明亮而敏锐的眼睛是多么善于发现啊！课堂上，师生互动、生生互动，气氛热烈，学生在探索和讨论中感受、交流，这——正是新课堂所需要的。但在处理上的失误是：学生的问题是老师发挥的*好的用武之地，但是你有时还是疏忽了，你似乎希望牵着孩子的“鼻子”走，其实，适当的时候，我们应该让孩子牵着“鼻子”走。